學習方法 – 分母為何不可以是零？
從事一對一教學多年，我並不諱言自己也曾是個粗心的孩子。
記得我國一的成績雖達不到前三志願的水準，但也維持班上前10名，因此那時對於每次的粗心都不在意，反正有維持住成績，有時也會認為只是不小心看錯才沒考到90分，相信這年紀的孩子都會有這樣的鴕鳥心態。
有次不慎在某次期考數學的成績因為慣性「粗心」首次掉到80分以下，名次當然也掉出10名外，當時北部聯招非常競爭只有9所公立學校，剛考上建中的哥哥就頗為指責並冷冷的對我說：「粗心就是沒程度，你跟不會寫的人有什麼兩樣。」雖然這是個斷章取義的說法，但也不無道理。當時的我好勝心強，就拿「粗心就是沒程度」這句話砥礪自己要雪恥，直到國二上第一次段考全班第一名，才真正對於粗心的改善有了成果。後來寫題的習慣固定了，國三那年寫考卷快穩準的程度，數學模考時間足以寫完整兩次，並且可達到滿分的目標。
考上北一女之後，課業難度更高，尤其是身在自然組，周邊圍繞著疑似有特異功能的同學，讀書一目十行，反應極佳，連臨時抱佛腳的功力都是一流，沒看他念什麼書，考出來卻都是班上前幾名，面對那樣的競爭力，不僅要特別用功，更不能有任何粗心，才不會從這艘最飛快的船落下海。
後來我漸漸體會到，越優秀的競爭環境是不容許有一絲絲的粗心，雖差一分也會讓我大學聯考的全國名次差幾百名。因此在高三準備大學聯考的那一年，每次的考試，即便是那一題是寫對如果沒有圈出題目的key words(關鍵字)，我自己也會算錯 最後計算才是我真正的成績。我堅信如果要避免掉發生粗心的任何可能 ，就必須強迫自己落實寫題目的SOP(標準作業流程)。
回想起以前的經驗和一對一的教學過程中，我們發現粗心的孩子常常不以此為意，甚至搞不清楚，是自己不會還是真的粗心，不過考不好似乎把粗心掛在嘴邊，好像就可以規避責任，事情也很容易不了了之。我們要避免這樣的問題，就必須針對每個錯題，去分析錯的原因為何。特別是學生訂正過的題目，更要稽核確認是不是運用正確的觀念來解，還是湊答案而答對。因此如何分析、糾正，並要求學生落實寫題目的SOP就變成非常重要，同時要小心學生以粗心為藉口，落入會的假象。
步入社會後，我發現有些同事或朋友因為太過粗心，對事情的評估考慮不甚周延，常常讓公司多花了很多成本甚至虧本，當然如此粗心的表現在績效考核上肯定被扣了分，在景氣不好的時候，他就會被列入被裁員的名單。可想而知粗心的態度是影響一輩子的，不是只有影響現階段課業的成績。
想想自己是不是還要繼續忘記負負要得正，常常沒看清楚題目(自己誤解還亂編題目)，常常畫卡畫錯格，常常考不好就說粗心，粗心後下次還是說粗心，粗心到一所不理想的學校，最後只會讓你對自己的粗心更沒有戒心。
有人會安慰自己說，粗心就是大而化之！你說呢?
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