優競讀書室的素養教育之一: 現今升學制度與素養教育的衝突

    我們先來講講現在台灣升學教育的現況吧!

    108年課綱在今年終於匆促地展開,市面上充斥著課程大概都要和”素養教育”扯上一點關係,才能合乎教育政策,實際上,是不是真的是素養教育,我們不做評論(後面會和大家慢慢地聊聊素養這件事),不過”素養教育”現在聽起來比較像是”行銷名詞”了,找個人問素養是什麼? 也不見得答得完整,當然坊間費盡心思地提供解決方案,可以緩解家長們的焦慮也是好事 。這邊多嘴一下,很多事情是解藥、也是毒品。解藥是要有機緣的碰到好老師,真正解決了孩子的學習問題,並且引導他正確的方式漸漸地提升自學的能力,階段性的教導孩子如何兼顧生活和課外知識活動做好讀書和科系的規劃,如此,家長為孩子投入的心力和資源才能轉化成因應未來的能力,這才是有無限價值的; 但是,毒品就不一樣了,是脫離不了依賴,不懂得念書的孩子永遠需要人督促、指示、規範、安排,上了大學也不知道人生的方向為何。

    有些扯遠了~ 我們拉回來看看素養課程為什麼先帶來的是焦慮? 升學制度的衝突到底到什麼樣的程度?

    過去學校每周的堂數本來就是固定的,教育當局為了讓課程更多元,也要和國際接軌喔,把正規的基礎課程:國、英、數、自然(包含生物、物理、化學、地科)、歷史、地理等縮減時數,增加了程式、藝能、生活科技、或第二語言,現在有些比較積極的學校,怕上不完開始計畫縮減暑假而提前上課。其實,前幾年焦慮就漸漸醞釀了,當時慢慢調整課時,已經出現了學教根本沒時間”好好地”將基礎課程上完,因此很多學生在課堂上就聽不懂或囫圇吞棗,而且課後派了一堆書商的題庫或考卷當作業,孩子回家根本還沒有消化今天的課程,就面對一堆作業,不會寫應該很正常吧! 但是要交作業怎辦? 家長沒空陪讀的,只能敷衍或不寫,隔天到學校還要被怪不認真被處罰(注意喔!這已經造成孩子信心、自尊、學習熱忱的傷害,可能出現逃避上課討厭學習喔); 家長有空有能力陪讀的(這比例真的很少),幫孩子講解再協助功課和明天的考試,平常也要陪到晚上10點以後吧!段考前更慘,要到快12點了。隔天要照常早起上班上學,惡性循環,心力交瘁阿!

  不管成績好或不好,面對升學大考的時候,各科都要好,前段要維持前段,中段成要衝刺往上爬,程度弱要趕快進步,所以呢? 哪一科弱就補哪科,如果全部都弱那就補全科好了,現在”素養教育課程”還多了”學習檔案”就是好幾年的備審資料,要列入申請審查。頂尖的學生要上好的校系,肯定是要樣樣具備的,他們很多是資質很好,自學能力也很強,甚至有些家世淵博,有遠見的家教已融入素養教育,即便沒補習,有長輩老師提點一下就可能有事半功倍。沒資源但優秀的清寒學生,以過去傳統的升學制度,他們還有上好校系的機會,現在學習檔案一比下去,沒有經費參加營隊、課外學習活動,考試成績雖然好,但上的校系可能就要往下好幾個科系了,難怪李家同教授擔憂上品無寒門。

    我們再回到大部分(至少80%以上)的家長和孩子,他們並沒有素養教育的概念,在幼稚園、小學的時候只求他(她)開開心心的就好了,連家長也是開開心心的,忽略了素養教育上從小就要培養最基本的能力: 閱讀、寫作、邏輯判斷和生活常識、生存技能,最重要的是從小了解表達自己的感受和排解情緒,芬蘭和德國的教育系統就很重視這部分,上了中學,有了基本的素養能力,才能依據孩子的興趣,對於某一些方面去累積素養的實力,只是往往到了升學的年紀(也許是六年級考私校或依照學區上七年級),才發現怎麼教育政策和學校課程怎麼是這樣? 上了七年級或者考上高中荒廢了暑假,經過一兩次段考,成績慘不忍睹,大部分通常是國英數理的科目,趕快補習或找家教去補救。時間有限、體能有限、家長的預算有限,還有大家看待成效的耐心也很有限。七年級、八年級、高一、高二補個一到三科,到會考、學測、指考變成了是不是應該要去補個全科才安心,到時候進度段考和模考複習要兼顧,真的可以吸收嗎? 講穿了,有限的堂數要大範圍的全科總複習僅是蜻蜓點水而已,到底孩子需要的是什麼,那個時候,恐怕家長也搞不清楚了,花了這麼多錢,弄得家長和孩子的又焦慮、壓力都很大,關係也不好,有些不一定有成果。

    最後,我需要和大家釐清的是:

  • 素養教育要從家庭教育做起。學校和補習班教授的是知識,只能做到知書達禮,是不能取代家庭教育的,雖然很多老師為了業績、為了考績、還有家長會要求都越了界,但是我們必須明白,原生家庭帶給孩子的影響是根深蒂固的,唯有父母願意花時間在孩子身上,正確的施以身教與言教,才能真正潛移默化子女。不要期望政府、教育當局、學校、補習班可以替代父母的家教,也不要推諉責任給這些人,畢竟他們是外人,無法為孩子負一輩子的責任。

  • 篩選和善用補習是正確的! 畢竟學校的環境和資源是符合團體的,並非精緻到個人化設計。如果孩子真的要做到適性發展,我們要有能力時時觀察和判斷孩子在學習上和生活上需要什麼,注意! 是需要,不要想要。孩子的個性和學習能力適合或偏向哪一方面? 成績差是需要環境和讀書的節奏與方法,還是需要老師來協助理解,還是賭氣不想讀。並且常常和孩子談心,告訴媽媽或爸爸可以為你做什麼? 父母也需要常常關心孩子在外面學習的狀況,有偏差就要適當處理。

  • 素養教育的本質也是好的! 錯的是太過升學功利,太過速成教育,”素養” 變成 “速養”。這絕對不是用教的,而你就馬上會具備的能力。你可以速成考到程式的證照,不代表你寫的程式效能很高、跑得很快不會當機; 你可以有丙級的水電執照,不代表水電的所有疑難雜症都會處理得好; 你上了茶藝的課,不代表你馬上喝得出茶的品種、季節、烘培的方式。所以,你一定要對這方面有興趣,才會長時間去鑽研和拓展這領域的深度與廣度,才能稱得上”有素養”。目前所有的素養教育也只能稱得上興趣的開端,鼓勵可以多探索,開始一兩門有興趣的課,在課餘多練習和深入這門知識。很多科學家都很有音樂修養,愛因斯坦會拉小提琴也會彈鋼琴、居里夫人很熱愛音樂,喜歡彈鋼琴和唱歌、舞蹈,這也說明了素養不一定是成為謀生的工具,更多的是陶冶性情。

下一篇我們會談到

優競讀書室的素養教育之二:   現今升學制度與素養教育如何融合

優競升學創辦人 陳老師 著

2019.8.4