數學科曾國涵老師

打造心智圖，培養大考觸類旁通能力
筆記式整理，搭配課綱掌握知識點
結合生活時事，窺探素養題的秘密

破除天賦限制，讓你的努力不再白費

我是優競曾老師，主要教學科目為數學，因為從小強弱科明顯，求學過程皆因為文科成績不盡理想，沒辦法選擇想要校系以及科系，因此立誓幫助那些十分努力，卻因天賦不足或是方式不對的學生，找出屬於自己的方法。

並且因為自身天賦差異性，更能同理天賦不足學生遇到問題時的困境，最常問學生的話就是：「這個解題的方式，你想得到嗎?」，從大學累積至今的教學經驗告訴我，學生的問題往往不是出在他聽不懂、或是記不得，而是他想不到或是不會用。

因此我重視學生的自主思考能力，課堂中耐心和學生反覆交換想法，確認是否能獨自想到問題解法，並透過獨創心智圖方式結合大考課綱增強學生聯想力。如果你也有「聽得懂但想不到」或是「段考我都會，大考想不到」的問題，歡迎和我聊聊。

學生推薦

張同學

在高中三年中我曾換了3個數學補習班的老師，但直到學測前夕遇到曾老師我才覺得在高中數學這個無盡的深淵中見到一盞指引我的明燈。

還記得在第三次模擬考中，我的數學還是流標（連底標都不到），曾老師帶我翻開歷屆考題，幫我勾選常考的題型，一題一題帶我弄懂、理解。

原本的數學老師的教法讓我對數學產生很大的挫折感，由於他的教法時常帶入解大學數學題的方法，讓原本在社會組數學就很差的我倍感吃力，而和他討論其他較簡單的解題方法時他也執意使用他自己認為快速簡單的方法、對於我的不理解感到困惑與沒有耐心，使當時的我對數學感到十分挫折，甚至想著直接放棄數學專心讀國文社會就好。但遇到曾老師後，我可以勇敢和他說出自己對於解題的想法，他也很樂於和我討論解題過程中的錯誤及不同的解題方法，而我也漸漸找到算數學的樂趣。

解題過程中，老師最常問我的問題就是：「看到這個題目，妳想到什麼？」一開始我覺得這個問題很愚蠢，心想真的會有人在寫題目時想到這題是在測驗什麼觀念嗎？後來練習的題目越來越多、更多不同的觀念加進題目中，我才明白這個問題究竟有多重要！也因此後來我在看到題目時不再驚慌，思索這個題目背後要測驗的觀念、帶入相關公式，隨著答對的題數漸漸增多，也漸漸帶給我對數學的自信。

還記得學測第一天走出考場那一刻，我做的第一件事就是找答案，但不是找自己最有自信的國文的解答，而是找數學。對答案的過程中緊張到雙手顫抖、也十分不敢置信，直至拿到學測成績單，我才終於感到心中大石落下：從三模流標到學測均標，我對得起曾老師了！！

除了數學，學測前的那陣子我在優競的狀況極差，曾老師給了我很多鼓勵也帶給我自信，而最終我選擇讀特殊教育，期許自己未來也能夠成為和曾老師一樣的老師，用耐心、細心及對教學的熱忱，帶領每一個因任何困難放棄學習的孩子找到學習的希望與樂趣。